こんな人におすすめ：
- ICTを活用した授業設計に興味のある教育関係者
- 教員研修担当者や教育技術の導入を考える教師
- 教育工学や教員の専門知識理論に関心がある研究者・学生
プロンプト例：
「TPACK理論に基づく『教師役割の変化』について教育現場での具体例を交えて解説してください。また、ICT活用が授業設計に与える影響も説明してください。」
プロンプト例の出力結果：
TPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge）理論は、教師に必要な知識の三大要素〈内容知識（CK）・教育方法知識（PK）・技術知識（TK）〉を統合して考える枠組みです。これにより、教師の役割は単なる知識伝達者から、技術を活用して効果的な学習体験を設計・提供する専門家へと変化しています。例えば、プログラミング教育の現場では、教師が技術的な操作技能（TK）と深い科目内容の理解（CK）を合わせ持ち、それらを効果的な教育方法（PK）と統合することで、学習活動が拡張されています。また、ICT活用により児童生徒一人ひとりの理解度や興味に即した授業設計が可能となり、学びの質や深まりが促進される点が特徴です。さらに、教師研修もこのTPACKの形成を促す内容に特化し、現職の教員の変容を支援しています。このように、TPACKを軸に教師の教育的役割は多面的に深化・拡大しているのです。
